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La Pédagogie de Maîtrise à Effet Vicariant
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Les archives de la Pédagogie de Maîtrise à Effet Vicariant


Les archives de l'année 1998

From: Michel MONOT  <magui@xxxxxxxx.xxx>
Date: Wed Nov 18, 1998 2:44am
Subject: Re: Toujours sur la liste


Nous avions lancé la PM à partir du CE1 seulement !
1) parce qu'il fallait pouvoir disposer en lecture d'un minimum de compétence exploitable
2) parce qu'il fallait en même temps pouvoir faire fructifiier au maximum ce minimum, en l'exploitant intensément mais de façon fonctionnelle : non pas écrire pour mieux écrire, non pas lire pour pouvoir mieux lire, mais apprendre les choses que l'on a à apprendre en lisant et en écrivant à tout propos.

Cette approche spécifique cherchant d'emblée à "tirer vers le haut" ne nous empêchait pas d'emprunter à l'école maternelle, qui nous a repris ensuite ce modèle que nous avions du infléchir pour les besoins du primaire.

Le CP était resté en marge, car il était hors de question de faire du n'importe quoi. Il s'est infléchi sur le tard en direction dela PM, mais à partir d'une formule spécifique de "groupes à géométrie variable" qui donnait d'excellents résultats tout en étant d'origine totalement différente.

Un point commun cependant : les exercices pratiqués, les recettes si l'on veut, avaient été définies ou redéfinies sur la base d'éclairages théoriques précis. Souvent à partir d'un ouvrage de la même collection que celui de nos propres sources PM (Delachaux Niestlé / Textes de base) et intitulé lui "L'apprenti lecteur". Comme dans le cas précédent, un collectif d'auteurs.

Je vais essayer de soudoyer les deux concepteurs pour les décider à nous apporter leurs lumières.

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